美育研究院 | 让美感教育回归少年 · 师训课程回顾

为期三天的美育研究院师训课(点击链接了解详情)于今日落下了帷幕。我们的学员带着满心的欢喜而来,满载收获而归。主讲老师——中国美术家协会少儿美术艺委会副主任龙念南教授从自身四十余年的一线教学经验出发,结合艺术、教育理论,将其对社会、人生的理解,及其独到的教学与生活智慧深入浅出地讲授给学员们,获得了热烈的反响。


1.美育研究院第一课


三天的课程,龙老师将美育划分为了三大层面:教育、美学、教学,分别对应着“为什么教”、“教什么”、“怎么教”的三大教学实际问题。



龙老师提出,要弄清美育的规律,搞好美术教育的实践,首先要明确的就是这三个方向的内容,这样,美术教育才能真正成为立得住的、站得稳的、受到社会与个人重视的教育门类。在讲到教育的本质时,龙老师认真地说道:


“教育不是改变,不要试图改变什么。教育是变化,以一切可行的手段,让每一个人完成属于自己的蜕变。”


他指出,真正的教育是润物细无声的,应急教育不是真正的教育。只有耐心,只有细致,只有娓娓道来、源远流长,才能将美的感受、高雅的修养、审美的能力、扎实的技法真正灌输到孩子的心灵中。



现代美术教育应以“育”为先——育,即是指舒适的精神环境,也就是让孩子的心灵感到舒适、安全的舒适区,而塑造这一精神环境,则需要教师、家长尊重孩子,聆听孩子的心声。然而,在现实生活中,这一点却常常被教师、家长所忽视。


教育的真正目标,不是传授多么高深的技法,而是培育孩子的人格素养,教会孩子成为真正的、能够立足于社会、健全的人,这一目标,值得所有教育工作者终身追寻。


关于在美术教学中应当传授给孩子哪些内容的问题,龙老师认为:艺术本身是没有禁区的,但是少儿艺术教育需要设立禁区。好的老师,应该有意识地筛选、控制所传授的美术课内容,在注重人文性、视觉性、实践性的同时,还要注重愉悦性,即让孩子感到心灵愉悦的内容。



除此之外,教学内容的阶段划分也非常重要。在课上,龙老师提出了独有的“三六一十八”划分教学法,将青少年的人生划分为六个阶段,并提出每个阶段的特性,以及老师们在每个阶段中的教学应侧重的地方。


有了好的教学内容,还应注重教学方法。在课堂上,龙老师生动地运用七巧板的例子,解释了美术教学中的“建构”与“解构”。他认为,美术教学应“去模块化”,但“去模块化”并不意味着摒弃模块,而是授课教师运用自己的能力,将旧的、整块的模块化知识解构、分解为学生可以消化的小模块,促进学生消化、吸收。



此外,龙老师也重点谈到了幼儿美术教育中的“过度干预”问题。他提出,要尽量避免少儿的画过度沾染“城府”,要警惕人为图示、功利引导对少儿绘画创作带来的消极影响。对于刚接触绘画的儿童(3-6岁),要引导他们“感受美术的多样,培育对美术的兴趣”,“不要试图教给孩子,要让他们自由地探索、表达。”

2.年轻化的生动课堂


虽然已手执教鞭四十余年,是一位“教师中的老前辈”,龙老师仍然保持着一颗年轻的心。在接受工作人员采访的时候,他笑得像个孩子,并坚持不让手中的麦当劳入镜:“我已经花钱买它了,已经待它够好啦,就不让它出镜了!”


龙老师的课堂,从不缺少欢声笑语。他的授课风格天然真挚,渗透着四十年教学生涯的经验以及达观的智慧。在三天的课程中,他往往从身边的事例出发,用最平凡普通的小事,深入浅出地阐释深刻的道理。



在课程结束后的学员分享会上,来自北京童画梵谷的季老师动情地说道:“我想龙老师讲的这些内容,起码要教龄五年以上才听得懂吧。这些内容和思考需要很多的实战经验来积累、来铺垫。”


龙老师的“年轻”还体现在他的课件上。他的课件,每一页都是由自己亲手制作,排布着各种充满趣味的艺术字体和插图。


旁人看来,这份课件犹如一份“密码”,明明每一个文字都认识,每一幅图片都辨认得出来,却始终看不出解码的方法。直到龙老师在课堂上将ppt页面上的每一个元素、元素与元素之间的关系清晰地讲出来,观者才恍然大悟:原来是这么回事!



结合龙老师的讲解,观者也更加领会了龙老师准备课程的用心:页面上的每一个元素都不是凭空出现,每一个图片、文字的位置、大小、颜色都大有门道。龙老师在课上,曾数次不无得意地说:“所以这个词,我放在了这里(指屏幕一处),表示它是最重要的……”令人闻之莞尔。


3.将优秀教学理念长久传递 


这是一趟受益匪浅的旅程。根据龙老师分享的内容,现场的学员们也提出了自己的问题,针对这些问题,龙老师耐心地一一给予解答,让大家受益匪浅。


学员们的问题涉及美术教育如何规范化、如何适当地策划特定类型的展览、如何针对孩子的不同天性设立课程,艺术家抄袭的社会现状等,具有高度的社会现实意义,体现了学员们丰富的职业经历,以及对美育问题的思考深度。最后一天的学员交流会和赠言活动,更是为学员们提供了分享经历、吐露心声的平台。



“感谢组委会组织如此好的活动,树立了正确的艺术导向,给广大的校外美术工作者提供了上升的空间。希望以后能多组办这样有意义的活动。” “这三天的讲课当中,他(指龙老师)的旁征博引,包括举的一些例子、信手捏来的感觉和课堂轻松愉悦的气氛令我深深折服,我相信这是源于很多知识的积淀、个人经历、多年教学经验的归纳总结。”

——来自上海新苗美术的舒老师



“在今后的教学生涯中,我将努力把本次所学的理论知识,认真贯穿到自己的教学实践中去,并树立终生学习的决心,不断坚持学习和探索,不断丰厚自己的教学技能,使自己的教学设想和教学策略出奇制胜、灵活多变。”

——来自江苏省妇女儿童活动中心的汪老师


“谢谢美育研究院提供平台,让我们与龙老师亲密接触,感受龙老师的讲课魅力。作为走在美育前沿的大咖,龙老师用幽默生动的语言为我们传播、讲授了大量干货,这些科学、专业的观点,给了我很多启发、警示和反思。”

——来自江苏省妇女儿童活动中心的王老师



“这几天下课后,我和龙老师一起走、一起交谈,我会觉得,如果有下辈子,龙老师还会当一位美术教师,因为他是如此地热爱这份事业。”“审美关系不能只限于艺术。人和实在的现实本身,和自然界及社会也有审美关系。人不仅在鉴赏艺术作品时产生审美感受,在同自然界和社会生活里的形形色色的事物现象和事件接触时,也产生审美感受。”

——来自福建壹+路画室的傅老师


“一个是情怀,一个是商业价值,你要把这些结合起来。要不断地对家长说,我们正在做什么,什么是对孩子好的?”“龙老师的四十年教龄让我们受益匪浅。视野太丰富了,纵深也挖掘非常深刻,有很多珍贵的总结,他亲手做的ppt,每一页都包含着很多信息量,需要做很努力的解构,才能吸收和运用。”“像龙老师自己说的,要是有三整天的时间,加上课例的分析和实践就更好了。希望能再次、再再次听到龙老师的课。”

——来自北京童画梵谷的季老师



“艺术史的知识,思路的转换,教师的解构,学生重构等好多知识,都让我认识到自己的一些教学不足,需要反复去思考龙老师的分享。非常感谢这次活动的组织,希望下次活动能够继续邀请业界大咖分享更好的美育观念。”

——来自北京童画梵谷的胡老师



本次美育研究院师训讲堂的圆满举办,为中国美育事业注入了鲜活的力量。在三天的课程中,我们看到了一位老教师的信念与坚持,也看到了年轻一代教师的情怀与风采。


在活动留言簿的最后一页,龙老师写下了这样的寄语:“美是一种内心的体验,如果能努力把这种内心的体验用学习者乐于接受的形式传递出来,我们就能成功了。一起努力!”我们相信,在这样一群心怀热诚的同道的努力下,中国美育事业的明天,必将更加美好。



愿:前程如海,未来可期;美育之道,与子偕行!