美育时讯 | 首届全国少儿美术作品展初中组入展作品点评

日影长随鸽影远,秋声更共书声长。

十月将至,京城秋意渐浓

美育研究院师训课第二期也开课了

在本期课程中,龙念南老师再次与来自全国各地的老师们一起,探讨美术教育的意义、内容与方法。作为坚守在美术教学一线四十余年的资深教师,龙老师对少儿美术作品的技法、风格、内容有一套严格的评定标准。


在课程的间隙,他随机挑选了几幅首届全国少儿美术作品返场展(初中组)中的作品,为大家剖析了作品的技巧、内涵,并就初中孩子的艺术创作特点做出了总结,令在场者受益颇多。


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龙老师点评返场画作

用实际案例解读美育新观点

龙老师阐述初中创作者的特点:


  1. 创作中融入创作者的自己的思想,我们可以感觉到创作者强烈的表达欲;

  2. 创作者具有强烈的表达欲望,这个表达欲是否受到外界的干扰,其实都不太重要。主要就是孩子是否表达出了真实的自己,如果画面呈现出创作者的独特思想,就说明这个孩子是有自己的主见的;

  3. 初中孩子的创作水平接近于成人,但还保有孩子的创作特点。高中孩子的创作实际上已经跟成人创作没什么太大的区别。这也是为什么少儿美展年龄界定到16岁,高中孩子更适合参加青年美展。




01


《母亲》

浙江省-陈嘉仪


龙老师评语:



这幅画从形象上看,受到了日本动漫的影响,创作形式很接近目前波普文化中很流行的组合形式,就是将多种元素组合到某个形状里,以此来表达更深层次的含义。这个小创作者的想法很不错,整体画面传达出了他自己的独立想法。如果画面对比可以更加强烈的话,观画者会受到更强烈的冲击。
对于初中孩子,想法最为关键,有了想法,指导老师可以引领孩子通过种种技法或者形式来充分表达自我。当技法不够成熟,创作者可以通过其他方式来表达自我。初中孩子还处于技法学习阶段,我们不会苛求他们的技法,当他们有了好的创意与想法并想方设法充分表达了自我,便是一幅好作品。




02


《速写》

广东省-孙思韵


龙老师评语:



这幅作品的创作可以看出来跟创作者的平时训练有关系,可以看出来她接受的绘画训练接近于专业训练,但好在孩子没有完全被训练模式化,她的画作是活的。
我接受到的信息感觉这个画面想要传递出的是“单车或者共享单车坟墓”,画面整体感觉很完整,也很成熟。另一方面,可以看出这个创作者很好地把学到的东西用于自己的画面表达。创意一定是比技法更为重要,但技法是创意表达的基础,同样的创意,没有技法做支撑,表达出来的效果是不同的。艺术没有绝对化,按照道理,创意在技巧之前,但我们也不能排除,有些创作者会因为喜欢某种技法,然后为技法寻求创作内容,最后达到自己的某种表达。
速写、素描是一种方法,但说白点,油画、水墨、水彩都是方法,我们关键点还是看表达。表达太满太少可能都有所欠缺,太少,我们看不到内容,只有技巧。
回到这幅画面,打动我的关键点在于细节,画面强烈表现出了现代社会的一个缩影,但请注意,画面中的鞋子,这样的细节带给观众无限的遐想,观众可以从画面中体会到任何的表达。从我的理解来看,创作者用了自行车和鞋子两个元素,二者同样表达着“行进”,也可以看出创作者的一个生活经验。至于别的观画者怎么理解我就不知道了。创作者这样去绘画一定融入了自己的独特想法。





03


《欢乐街景》

河北省-冯凯雯



龙老师评语:



这幅图表现了一个大场景,看创作者对构图的把握,这种主动把握构图的能力也是初中创作者的一个特点。在构图的同时,对色块的运用,在不同的色块里通过色彩的变化,突出主题。加上画面疏密变化构成了一幅相当完整的作品。
如果这幅作品创作者是一个5至6岁的孩子,我们会怀疑这幅作品创作的真假性,但不排除有天生的绘画天才儿童。但创作者是一名初中生,这样的作品显得就可靠很多。即使有成人干预创作,但创作过程中一定也是融入创作者自己的思想。
画面中的角色使用了小动物来代替你我他,这也可以看出这个孩子的喜好,她喜欢漫画,用漫画的创作思维来呈现这幅作品。我们可以说这幅作品偏向漫画,但不能单纯用漫画来定义它,不要去界定孩子的创作,这种界定也没有什么太大的意义。




04


《年》

北京市-许云清


龙老师评语:


初中孩子总是会有一些稀奇古怪的、自己的、自我的想法,这些想法一定是源自于他们自己的生活经验。这幅画题目是《年》,创作利用了中国传统戏剧的脸谱元素,从这里吸取了图案的营养。从另一个角度来讲,这幅图片画面让我们联想到了《千与千寻》这部日本动漫电影。结合现代孩子的兴趣爱好,我们可以明白这幅作品很大程度受到了日本动漫的造型影响。创作者将自己不同的生活经验结合所呈现出来的结果,我认为这幅作品很好地表现了主题“年”。




接下来的三天

龙老师还会给大家带来哪些惊喜呢
让我们拭目以待